台式电脑

平板电脑学高数怎么样(在华东理工大学,这门高数课线上也“动感”)

在华东理工大学,这门高数课线上也“动感”

图说:李莹授课中来源/采访对象供图

“数学学科有很多公式和推导,如果只是PPT上翻一下,学生可能听过之后什么也没学到。从教到学,要保证学生学会了,才是个完整的过程。”

平板电脑学高数怎么样(在华东理工大学,这门高数课线上也“动感”)

疫情下线上课程,怎样让高数课课堂更有趣?如何提高学习效率确保教学质量?这一直都是数学学院李莹老师不断思考和探索的事情。当下,教学工作全面转到线上,有着十几年高等数学教学经验的李莹,不但在意自己怎么“教”好,更在乎学生怎么能“学”好。为了增加网上课堂的互动,她不断摸索,巧用各种网络工具,努力让线上教学也能和线下课堂一样。

“我们现在上课,开始点名。”李莹的线上高等数学课每次从抽样点名开始。她要求大家尽量打开摄像头,每次随机抽点10到20名同学,使课堂从一开始就热起来,让同学们从日常生活状态切换到课堂学习状态。

高数课的公式很多,需要做很多演算,过程又富有逻辑性和抽象性,需要板书才能呈现出思维轨迹。如何增加线上教学的现场感,让学生更容易理解?李莹在备课时不断对比,最后发现使用平板电脑辅助电子笔的方式最有效。

于是,屏幕上展示着课程的PPT,李莹轻触按键,一步步地显示出公式,与此同时,她用电子笔在屏幕上书写着这些计算过程,勾圈重点符号,演绎不同的思路。

直播课上,李莹会随时抽点学生连麦互动,简短回答问题,确保大家都跟上思路。有时候,她还会提出一个问题,让大家现场作答,在评论区回复“1”或者“2”。让李莹满意的是,绝大多数同学打开麦克风迅速,回答问题准确。一堂课下来,李莹争取让同学们都全程高能在线,思维不掉线。

对于更复杂的一些统计,李莹会选择使用网络投票工具,这样可以很快收集到大家的反馈。在布置作业和答疑环节,她通过QQ群和学生们讨论,大家写下疑问直接拍照上传,避免公式输入的麻烦。她还经常鼓励学生在QQ群里解答其他同学的提问,作为平时表现给予加分。对学习有困难的同学,她会及时私聊了解学习状况。

有学有思,更能碰撞出火花。这不,机动学院学生陈奕燊和信息学院学生陈瑞尧就正在QQ群里讨论Geogebra和Wolframalpha软件在几何建模、解微分方程的功能,让群里的其他同学也加深了对课上新知识的理解。“线上教学不可能面面俱到,一定要注重发挥学生的主体作用。我们的学生都非常优秀,他们会在QQ群或网络学堂‘千笔系统’里面展示自己的学习成果,有的同学擅长用云图,有些则擅长用文字。”李莹自豪地说。

“要保障线上教学真正落地,使学生学有所成,就必须聚焦学生,关注学习的全过程。”李莹想学生之所想,疑学生之所疑,每次备课时,都会把班级150位同学的困惑与思考都浏览一遍,并整理归类成共性的问题,将截图放进课件,从学生视角对课堂内容的安排、目标的达成度等方面进行适时调整。与传统教学方式相比,单是这个环节,她就需要多付出3至4倍的时间,由此也时常备课到凌晨。但在李莹看来,直接将学生的文字、问题放入课件,更能激发学生反馈和思考的积极性,“这些时间花得值”。

“李老师授课深入浅出,直击学习重难点,点赞!”信息学院学生李昀泽表示。看到学生们纷纷在后台留言反馈,李莹才对每一堂课的效果感到放心:“正是要这样互动,才能教学相长,才能保证良好质量。”

新民晚报记者张炯强通讯员潘聪聪

相关新闻

返回顶部