用电脑上网课怎么样(教育部免费网上课程，再论线上教学利与弊，高配电脑能否有效能？)
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日前，国家教育部关于中小学、高等院校的指导性文件有两个：一个是《关于做好疫情防控期间教学用书供应工作的通知》，另一个是《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》。其中，两个文件都对各省份、各学校、各年级所用教材、版本，计划，甚至是下载的网址、出版社、组课内容、作业流程等，都作了详细说明。另一方面，手机和电脑的普遍应用，也事实上造成了部分家长对孩子的监督和担忧，原因就是害怕孩子们会不留神地经不住诱惑地，对手机、电脑等进行“玩游戏、看花边、寻娱乐”，怕监督不到位让孩子有了“网瘾”，怕盯着显示屏时间过长对眼睛有损伤，怕这些似是而虚拟性的教学会给孩子造成学习上的负面影响，等等。但经过我妻子对自己孩子10多天学习状态的陪护与监督，她却默默地建议我再给孩子配一台高配置的电脑。孩子小的时候，我是极力反对他玩电脑的；稍大一点，我对他玩电脑持中性态度。但现今看到儿子对电脑的实际应用，也不得不赞成了重新给孩子再买一台电脑的想法。
教育部免费网上课程，家长与其监督游戏，观效不如为孩子高配电脑
一、电脑、手机如果家长控制不好，确实有害于孩子的身心健康和学习。
正如电脑、手机之于家长一样，过多的正是担心网络的利弊难料，控制不好。经过对部分网友“关于网络给孩子造成的利弊”来看，95%以上的家长都不会赞成孩子对网络的过分要求，而担心孩子“玩网上瘾”的家长，占比也在85%以上；不可控的网瘾，对学生成绩的危害很大。学习成绩下滑，顶撞殴打家长、老师，校园暴力，甚至学生的色情、恐怖等犯罪活动，很大程度上也与来源于网络上不健康唆使有关。电脑、手机，在网络时代，如果控制不好，或老师和家长教育引导不好，对孩子的身心健康和学习成绩，确实是有害的。
教育部免费网上课程，家长与其监督游戏，观效不如为孩子高配电脑
二、突发事态下，不可否认的是高科技教学手段的应用，又是对社会和家庭有益。
上一段其实是说了一个道理，那就是手机和电脑在网络时代的背景下，如果管控不好对孩子有害。但它又是一把“双刃剑”——一把用错了方向，就会斩杀自己于无形；用对了又会如同攀岩开路时有利于自己的利斧快刃。毋庸置疑，电脑、手机是时代性高科技产物，它承载着世界万物的虚拟景象，也蕴含着人间不断演绎的悲欢离合，真正是一个有利也有弊、五光又十色的“万花筒”。但无论怎样，不可否认的一个事实，它又是集“高科技、有价值、能前瞻”于一体的知识和信息综合体，人们又要依赖于网络或媒介进行沟通、交流和有意义价值的传送和学习。正如这场习卷全国突如其来的疫情事件，就不得不依托网络手段进行教学音视频的传送，不得不依靠各大网址对教材、作业等进行通知、下载，不得不依靠各大网上平台采集、验收网络教学效果等，此种特殊情况下，对学生来说也就是所谓的“停课不停学”的最好应用，相比之下无疑是有益的途径。
教育部免费网上课程，家长与其监督游戏，观效不如为孩子高配电脑
三、网络时代对孩子的冲击有利也有弊，家长千万不要对电脑或手机过于武断地否定和排斥。
其实，家长朋友们也不是不知道，网络时代对于孩子的冲击，既有“有利”的一面，也有“不利”的一面。只是本能地反对孩子玩手机和电脑，只是想把危害的概率降到最小罢了。这就是网络对于孩子不利影响的一面被我们大多数家长人为地扩大了，这样再想改变这个固化的观念就会不太容易。即便你去说，“哎，电脑、手机如果让孩子用好了，对孩子也是有利的”，但家长还会本能地持一些怀疑态度，或者潜意识里会屏蔽异己的声音，或者即便有时也会认为有些时候是有用的，但这毕竟又会消耗家长的时间和精力，去监督和管控孩子，工作那么忙，犯不上啊。所以对待网络的问题，就会本能地甚至武断地排斥。我以往的文章里对孩子玩电脑，是持中立态度的。还主张过若能控制住孩子的“网瘾”，在不影响孩子学习成绩的情况下，也是可以让孩子玩一会的。
教育部免费网上课程，家长与其监督游戏，观效不如为孩子高配电脑
四、正确处理“听话”与“说不”、“文化专”与“爱好广”的关系，全面培养孩子的能力素养。
再回过头来说一说，妻子这10多天对儿子玩电脑监管的事，她是由不放心到建议让我给孩子再配置一台好电脑的180度在转弯。加上我自己对儿子利用电脑编写程序、完成考研视频学习、高数建模应用及理化模拟分析等的应用，及他对俄罗斯方块、贪吃蛇和扔弹机游戏程序的“重写、更改、演示”等，特别用自编的游戏战车程序对转弯时所应用的物理知识，以及自由拆装、分解、变化的可观赏、可触及的直观演示，给我形象而生动地讲解了车辆转弯的三种物理方法：一是利用扭矩转弯，二是利用角动量转弯，三是利用活塞转弯。让一切，让我真实地感触到电脑原来又是那么地神奇，用好了对孩子又是那么的有益。但这样大数据的计算处理，是要配置一台高质量的电脑的。说到这里，实际上还是要引申出一个如何全面培养孩子的能力素质问题：一个很听话或者从来不会说“不”的孩子，一个“文化课样样通，门门专”的孩子，与一个大体上能按家长要求的方向发展，同时又能在搞好自身文化课学习的同时，还能兼顾到“多方面知识，多方面技能学习”，也就是“一专多能”的孩子，那么培养出的哪一类孩子会更好呢？通过寒假监督孩子玩电脑这件事上，我悟出的道理就是后者。
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