怎么样学电脑看书(世界读书日：新时代我们如何读书？)

每年的4月23日都是“世界读书日”，其全称是“世界图书与版权日”。世界在变，书的形式也在变。从纸张印刷本，到电子阅读器，从黑白平面二维，到彩色多媒体展示。读书要边读边思考，读书不思考，就好比吃饭不消化。

过去，不识字难以读书，今天，还可以通过音频设备听书。由于技术发展和文化水平的提高，联合国重新定义的新世纪文盲标准，包括三项：一是不能读书识字的人，传统意义上的文盲；二是不能识别现代符号（及各类图表）；三是不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。

由于移动互联的发展，人们可以充分利用“碎片化”时间读书，但读到的是零星的知识，如何利用“碎片化”时间，计划和组织好学习系统的知识，成为互联网时代人们学习能力差别重要的因素。

“世界读书日”最初的创意来自于国际出版商协会。1972年，联合国教科文组织向全世界发出了“走向阅读社会”的召唤，要求社会成员人人读书，使图书成为生活的必需品，读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。

1995年，国际出版商协会在第二十五届全球大会上提出“世界图书日”的设想，并由西班牙政府将方案提交联合国教科文组织。后来，俄罗斯认为，“世界图书日”还应当增加版权的概念。于是，1995年10月25日——11月16日召开的联合国教科文组织第二十八次大会通过决议，正式确定每年4月23日为“世界图书与版权日”。这一天也是作家塞万提斯和英国著名作家莎士比亚的辞世纪念日。

读书是人类生存的重要元素之一，我们常说，书籍是人类进步的阶梯。书籍是人类文明的重要载体，不仅记录人类文明发展过程，最主要的功能是传播文明，发展文明。物质，能量和信息是人类生存的三大要素，读书是获取信息的重要途径。

阅读是人生体验感悟的重要渠道之一，很多现实生活难以体验的，可以在书中找到相应的映射。小时候读过的书，书中的某个人物，某个场景可能影响孩子的品格形成。某位英雄的勇气、政治家的决断、企业家的毅力、科学家的坚持等等都是现实中很少遇见的，当然，书中也会有商人的奸诈、叛徒的出卖等等，这些都会在自觉与不自觉中影响人生感悟和吸收，批判或模仿。

阅读还可提高写作能力，提高学习兴趣。阅读是情感的体验过程，可以培养读者对文字的敏感，积累知识，开阔视野。阅读可以发展感受和理解的能力，探究作品的表达方式，读书破万卷，下笔若有神。阅读有精读和泛读之分，每个都有自己喜好，导致自己认为的好书。通过泛读来筛选适合自己的书，再对挑选出来的书精读，研究吸收其精华。阅读还可以提高口头表达能力，学习和模仿书中的事情叙述情节、人物描述方法、详略有度等。

一、选择适合自己的书

书的种类很多，要根据自己的学习目的或阅读兴趣，结合自己的文化层次和知识结构选择阅读。书的种类很多，选择按学科划分有社会科学、自然科学图书。按文种划分有中文图书、外文图书。按用途划分有普通图书、工具书。按内容划分有小说、儿童读物、非小说类、专业书、工具书、手册、书目、剧本、报告、日记、书集、摄影绘画集。当然还有电子书、有声读物、盲人书、民族语言书等等。每个人都有自己的喜好，每个年龄阶段都有该年龄段的偏爱，每个民族也都有自己民族的文化倾向，选择适合自己的书，兴趣和爱好是坚守的力量。

二、读书要循序渐进

教育的一个基本规律就是循序渐进，学习是个循序渐进的过程。南宋学者朱熹曾说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”书不仅种类多，书的内容包罗万象。任何事物都有个渐进的发展过程，读书也是这样，必须由浅入深，先简后繁，先易后难，逐步理解、消化、吸收。读书要违背了循序渐进的规律，去学习自己暂时还不能理解和接受的东西，读书难以达到自己想要的结果。任何学问都有各自的基础知识，根据自己的基础知识，选择适合的书去读。

三，读书要与时俱进

技术促进人类文明迈上新的台阶，互联网正在改变我们阅读的方式和习惯。新时代，我们要学会利用碎片化的时间学习系统的知识，学会计划碎片阅读章节，结果是读完整的著作。

伴随着移动互联技术的发展，网络课件和知识内容的丰富，培养了不少读者的“碎片化”学习习惯，大大强化了读者作为知识个体处理信息的能力。碎片化学习是一种真实的存在，无论你赞成还是反对，都要逐渐适应这种新的学习方式，但要注意的是不要迷失在碎片化的学习内容上，有计划地将多次碎片化的学习内容形成系统的知识。碎片化已成为互联网时代社会发展的趋势，影响到社会的方方面面，碎片化是读者追求自我、追求个性的必然发展，具有时代特征。

碎片化学习可分为对学习内容的碎片化，和学习时间的碎片化。碎片化现象不但让阅读者细分呈现为碎片化现象，也引发了阅读个性化的信息需求，整个网络传播呈现为碎片化语境。学习内容的碎片化本身并不带来优势，优势在于知识碎片化后的时间有效利用给学习者带来的价值，这个价值来源于学习者对碎片化知识内容和时间灵活性的需求。

碎片化学习具有互联网时代的特征，首先是灵活度好，不受时间和地点限制。在学习内容碎片后，每个碎片的学习时间变得更可控，提高了学习者掌握学习时间的灵活度；其次，碎片化学习针对性强：学习者可重点选择自己更希望学习的那部分内容；第三，碎片化学习的学习效率高：由于单个碎片内容的学习时间较短，保障了学习兴趣，精力集中，在学习效率上会得到提高。

不要给自己不学习找借口，其实，人的一生都处在碎片化的学习中，能集中时间系统学习的机会很少。幼儿时期的学习主要是模仿为主，小孩子精力难以集中，时而学这个时而学那个，肯定是碎片化学习；上小学后记忆力逐渐增强，接受能力变强，课堂学习效率高，内容的碎片化有利于记忆和背诵；大学毕业后读书比上课更重要，读书学习效率高，时间的碎片化可以增加更多的阅读时间，内容的碎片化主要是适应时间的碎片化。

互联网时代，最有效地学习方式是充分利用碎片化的时间，有计划地把碎片化的知识体系化学习，设定学习目标和时间段（半年或一年内），设定期望的知识体系，通过碎片化时间的学习，逐步积累起体系化的知识。

碎片化学习更适合老年人，年龄大了以后，知识结构逐渐体系化了，阅历也丰富了，很多情况下是智慧起作用，联想和感悟能力变强，利用碎片化的时间学习，靠碎片化的知识点燃智慧火花。（李志民，图片源自网络）